Chính phủ tổ chức Hội nghị tổng kết năm học 2025-2026, triển khai nhiệm vụ năm học 2026-2027

Thủ tướng Chính phủ Lê Minh Hưng chủ trì Hội nghị tổng kết năm học 2025-2026, triển khai nhiệm vụ năm học 2026-2027.

Phát biểu khai mạc Hội nghị, Phó Thủ tướng Lê Tiến Châu nhấn mạnh: Giáo dục không phải là nhiệm vụ riêng của ngành giáo dục, mà là sự nghiệp chung của Đảng, Nhà nước và toàn thể hệ thống chính trị, xã hội. Đổi mới giáo dục chỉ có thể thành công khi tất cả cùng vào cuộc, hành động và chịu trách nhiệm vì tương lai của đất nước.

Nhìn lại năm học 2025 - 2026, Phó Thủ tướng Lê Tiến Châu đánh giá cao nỗ lực của toàn ngành Giáo dục trong việc duy trì ổn định dạy và học, tích cực hoàn thiện thể chế, sắp xếp tổ chức bộ máy, ban hành nhiều chính sách thiết thực và đẩy mạnh chuyển đổi số.

Năm học 2025 - 2026 cũng là năm thực hiện Nghị quyết 71 của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo. Nhắc lại chỉ đạo của Tổng Bí thư, Chủ tịch nước Tô Lâm tại buổi làm việc ngày 25/8 vừa qua, Phó Thủ tướng chỉ rõ: 1 năm qua đã tạo nền tảng và mở đường; những chuyển biến về chất lượng giáo dục, đội ngũ nhà giáo, người học và nguồn nhân lực vẫn chưa thực sự rõ nét.

Năm học 2026-2027 là năm học có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, cần tạo chuyển biến rõ rệt, thực chất trong tổ chức thực hiện Nghị quyết Đại hội lần thứ XIV của Đảng, Nghị quyết số 71-NQ/TW của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo, Nghị quyết số 57-NQ/TW của Bộ Chính trị về phát triển khoa học, công nghệ, đổi mới sáng tạo và chuyển đổi số quốc gia, qua đó đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng, phát triển con người Việt Nam toàn diện đáp ứng yêu cầu phát triển nhanh và bền vững đất nước trong kỷ nguyên mới. Toàn ngành xác định chủ đề năm học 2026-2027 là "Đổi mới tư duy-Chuyển biến mạnh mẽ-Kết quả thực chất" và tập trung thực hiện các nhiệm vụ, giải pháp trọng tâm sau:

Đổi mới mạnh mẽ hệ thống quản trị phát triển giáo dục. Hoàn thiện xây dựng và đưa vào triển khai trên nền tảng số quản trị giáo dục quốc gia, bộ chỉ số phát triển giáo dục và đào tạo quốc gia, bộ chỉ số phát triển giáo dục địa phương và bộ chỉ số phát triển giáo dục đại học. Cụ thể hóa các mục tiêu phát triển giáo dục và đào tạo thành hệ thống chỉ số theo dõi hằng năm, mốc trung gian đến năm 2030 và cơ quan chịu trách nhiệm, bảo đảm rõ người, rõ việc, rõ thời gian, rõ sản phẩm, rõ thẩm quyền, rõ trách nhiệm. Tăng cường kiểm tra, giám sát tại những lĩnh vực, địa phương chậm hoặc nhiều vướng mắc; đánh giá theo kết quả đầu ra và tác động của việc triển khai thực hiện.

Tập trung xử lý các điểm nghẽn về đội ngũ và cơ sở vật chất. Ưu tiên ngân sách và đầu tư công cho giáo viên, phòng học, phòng học bộ môn, thiết bị, trường nội trú biên giới, hạ tầng số, phòng thí nghiệm và đào tạo nhân lực chiến lược; rà soát danh mục đầu tư công trung hạn theo mức độ cấp thiết và tác động; hoàn thiện cơ chế phân bổ ngân sách cho giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp theo sứ mệnh, chất lượng và kết quả đầu ra.

Hiện nay, sau khi sắp xếp lại mạng lưới trường học, cả nước cần bổ sung hơn 43.000 chỉ tiêu giáo viên mầm non và phổ thông; thiếu gần 45.700 phòng học, hơn 27.000 phòng chức năng; thiết bị dạy học tối thiểu mới chỉ đáp ứng khoảng 50,6% (nhiều nơi dưới 50%). Đây là trách nhiệm trực tiếp của các địa phương cần sớm có lộ trình và giải pháp xử lý dứt điểm.

Phó Thủ tướng Lê Tiến Châu phát biểu khai mạc Hội nghị.

Sửa đổi quy định về định mức giáo viên; điều động giáo viên giữa các địa bàn để khắc phục thừa, thiếu cục bộ. Hoàn thiện cơ chế hợp đồng, thỉnh giảng, dạy thêm giờ và chính sách thu hút đối với môn học, ngành nghề, địa bàn khó tuyển. Thực hiện tốt mô hình trường nội trú biên giới, đánh giá và mở rộng tại các địa bàn khó khăn.

Tạo chuyển biến rõ nét về chất lượng giáo dục, mầm non, phổ thông, kỷ cương và an toàn trường học. Tiếp tục tinh giản nội dung, nâng chất lượng giờ học chính khóa, tổ chức dạy học hai buổi/ngày phù hợp điều kiện; tăng thực hành, trải nghiệm, STEM, năng lực số, trí tuệ nhân tạo, ngoại ngữ, nghệ thuật và thể chất; từng bước đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học.

Cắt giảm cuộc thi, hồ sơ, sổ sách, hội họp không cần thiết để giáo viên tập trung cho chuyên môn; đổi mới kiểm tra, đánh giá theo năng lực; siết kỷ cương thi cử, tuyển sinh và quản lý dạy thêm, học thêm.

Sửa đổi đồng bộ chương trình giáo dục, sách giáo khoa đáp ứng các yêu cầu mới; tăng cường giáo dục đạo đức, lịch sử, văn hóa, kỹ năng sống, sức khỏe và an toàn trường học thành nhiệm vụ thường xuyên có chỉ số theo dõi; tăng tư vấn tâm lý, y tế trường học; phòng, chống bạo lực, xâm hại và bảo vệ trẻ em trên môi trường mạng.

Nghiên cứu xây dựng quy định kiểm soát truy cập mạng xã hội đối với trẻ vị thành niên. Hoàn thiện mô hình thi tốt nghiệp trung học phổ thông và tuyển sinh đại học, cao đẳng bảo đảm gọn nhẹ, thực chất, phòng, chống gian lận, tiêu cực.

Cơ cấu lại mạng lưới và ngành nghề giáo dục nghề nghiệp theo nhu cầu thị trường; tập trung đầu tư các cơ sở có khả năng dẫn dắt và trung tâm đào tạo kỹ năng nghề quốc gia, vùng; đưa doanh nghiệp tham gia thực chất vào xây dựng chương trình, tổ chức thực hành, đánh giá kỹ năng và tuyển dụng; tăng cường dự báo cung-cầu, đặt hàng đào tạo và công khai kết quả việc làm sau tốt nghiệp. Triển khai có hiệu quả mô hình trung học nghề, mô hình đào tạo kép, gắn kết chặt chẽ với doanh nghiệp. Triển khai nền tảng quản trị nhân lực, kỹ năng và việc làm quốc gia, gắn kết chặt chẽ đào tạo với thị trường lao động.

Tú Ân
baodautu.vn